2022年6月13，為提升教學質量，進一步貫徹《新課標》要求，基于提升學生思維能力的讀寫教學設計 ---- 建鄴區英語新教師系列培訓活動于南京河西外國語學校成功開展。
一、運用閱讀策略，探討主題意義
金晶老師開設的7B Unit 7 What a brave young man!閱讀課引導學生運用多種閱讀策略分析文本。通過尋找故事類文本中的時間、地點、人物、動作、情感線索把握文本結構，形成結構化的知識，提升歸納、分析的邏輯思維能力。依托語篇語境，設置了多樣化的師生互動、生生互動活動，讓學生在活動中加深對文本的理解與思考。通過結合主題意義問題鏈的設計，培養學生正確的人生觀和價值觀，用英語結合實際描述火災逃生安全指南，達到學科育人的教學目的。
二、提升邏輯思維，搭建寫作框架
語言和語法應用一直是初中英語寫作課強調的重點內容，為了確保學生的習作結構通順、情節合理，周俊英老師在7B Unit 7 a recommendation letter 的教學設計中著重強調了學生邏輯思維能力的培養。結合實際，用思維導圖的方式推導，為寫作作鋪墊。通過橫向和縱向對比不斷挖掘寫好一個段落的必備元素，幫助學生按照一定的邏輯順序形成主體段。高質量的英語寫作離不開有效的思維邏輯的訓練，有條理的寫作結構是好文章的基石。
三、基于英語學習活動觀的初中英語閱讀教學實踐
英語學習活動觀體現了學生在學習中的主體性、教學的整體性、課堂的思維性。李冉老師結合Gulliver in Lilliput《格列佛游記》的小說節選，就英語學習活動觀在初中英語閱讀中的教學實踐發表了自己的看法。將基于語篇的學習理解類活動、深入語篇的應用實踐類活動以及超越語篇的遷移創新類活動融入自己的教學設計。引導學生通過對語言文字的賞析，推斷出人物情感的變化，通過整合各事件，體會文學語言之美。
四、指向英語學科育人的教學設計
英語教學將“培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人”作為育人總目標，盧雅睿老師的講座從學科德育、學科智育、學科美育的角度分析了教師如何在英語教學中展現英語學科育人價值，指出教師要在備課過程中關注情與思的課堂滲透，尋找與育人價值培養的有機結合點，增強文本解讀能力，使“學科育人”的理念在課堂落地生根。
此次建鄴區英語新教師系列培訓活動在我校順利開展，給我校初中英語組提供了一個交流展示的平臺，我校幾位優秀老師的公開課和講座受到了參與教研的老師們的一致好評，尤其是區內入職兩年的新教師們表示收獲滿滿。期待在今后的教研活動中大家能夠繼續交流、共同成長！